Undervisar vi fortfarande i första hand ämnen och kunskap i skolan idag, eller undervisar vi elever och studenter?
Trots att det finns kunskaper och erfarenheter, verkar det finnas liknande eller jämförbara problem i skolan idag över Sverige:

1) I skoldebatten har det angivits många olika skäl till elevernas svaga prestationer. Allt från elevens hemförhållanden, lågutbildade föräldrar, ensamstående mamma med småbarn, socioekonomiska skäl, integrationsskäl, segregation, frågor kring inkludering, exkludering, en skola för alla, för få speciallärare, obehöriga lärare, ingen läskultur i hemmet, föräldrarna hade det också svårt i skolan, resursbrist i skolan, betygsfrågan, nationella prov, numer också, verkar det som, brist på lärarlegitimation etc.etc.

Naturligtvis kan vi nöja oss med dessa förklaringar, men det skulle i så fall innebära att vi inte kan påverka särskilt mycket inom skolan, trots att vi redan i Läroplan för grundskolan" Lgr 62, och även i Läroplan 2011, kan finna skrivningar om hänsyn till elevens individualitet, förutsättningar och behov. Eller vi kan också se det som Skl:

"Återkoppling viktigast för elevernas resultat
Ny forskning ger oss vägledning för att förbättra skolan. Skolforskningen visar att det inte är elevers medfödda eller sociala förutsättningar som avgör resultaten i skolan. Istället handlar det mer om sådant som går att påverka i den direkta skolsituationen – motivation, attityder till lärande och vikten av att anstränga sig. Här har framförallt lärarna, med stöd av en professionell ledning, stora möjligheter att påverka och stödja eleven." (Skl, Sveriges kommuner och landsting, december 2011).

Skolan idag - Morgondagens samhälle!
2) Det verkar som en stor del av samhället lever i föreställningen att eleven förväntas vara mottagare av kunskap. I ett av de mest kända TV-programmen om skolfrågor kunde vi för en tid sedan läsa på deras hemsida: "Skolans främsta uppgift är att förmedla kunskap".

Detta kan vara bra att hålla i minnet när vi kommer allt längre i resonemanget eftersom skolan idag är samhällets väg till framtiden. Skolan skulle alltså representera, förmedla och leverera denna kunskap, eller uttryckt som; det är skolan som lär eleven denna kunskap. Varför skulle skolan idag vara annorlunda än synen från en stor del av samhället? Skolan undervisar alltså ämnen och kunskap istället för grundskolans elever och gymnasiets studenter. Detta leder automatisk till för hög abstraktionsnivå för eleverna och är förödande. Informationen måste vara riktad till eleven på ett sådant sätt att den möter elevens- och studentens språkliga nivå. Är det kanske här vi i denna positionering finner skiljelinjen till elevernas resultat, om de skall fortsätta utvecklas eller ej?

Vi vet av erfarenhet, med facit i hand och Skolinspektionens återkommande rapporter, att eleven inte kan leva upp till att vara denna passiva följeslagare till undervisningen. Men det paradoxala är att man samtidigt belastar eleven med hot om åtgärdsprogram om inte eleven kan följa skolans undervisning. För att i någon mån försöka råda bot på detta, infördes för några år sedan Individuell utvecklingsplan, IUP," i någon föreställning om att den skulle åstadkomma en kompensation eller något särskilt genom att vårdnadshavare, elev och lärare träffas en gång per termin? Vad förväntade man sig av detta? Om istället IUP utvecklas till ett dagligt använt process- och planeringsverktyg, skulle vi kunna eliminera åtgärdsprogrammen för alltid.

Inom skolan idag har vi en av myndigheterna väl uttalad skyldighet att arbeta mer med problem (elevhälsoteam) än att premiera utvecklingsarbete. Kan det möjligen vara så att det finns ett samband?

Men vi kan inte, som Einstein uttryckte det; lösa ett problem om vi tänker på samma sätt som när det skapades.

Skolan Idag
För det första kan inte skolan lära eleven någonting. Det är eleven som lär, skolan undervisar och det är enligt min mening och erfarenhet i denna zon vi kan finna skiljelinjen i elevens fortsatta utveckling. Det är vid denna "zon" förutsättningarna för elevens lärande skapas. Därför kan vi aldrig överföra kunskap till eleven." Skolan delger, förmedlar, överför information "om" kunskap, inte kunskapen i sig. Vi behöver alltså bättre precision i dessa förklaringar när vi diskuterar elevernas- och de kritiserade skolornas svaga resultat. En bra början kan vara att man definierar sin egen undervisning: att undervisa, vad man vill och vad man står för."

Det är, som jag ser det, ingen större poäng att ensidigt fortsätta kritisera skolan idag, om vi inte vågar vända på oss för att se och upptäcka de möjligheter svensk skola kan erbjuda. Och dessa möjligheter kan erbjudas så snart vi upptäcker, accepterar och använder oss av dessa skillnader.

För att utveckla hela resonemanget har jag skrivit boken: Hallå! Några Frågor - Har Alla Förstått?"

Kommentar från läsare
"Jag skulle hört av mig för länge sedan med respons på din bok. Jag läste den under julen och tycker i stort att den var VÄLDIGT bra. Många saker kände jag som en stor bekräftelse för mina egna tankar. Jag känner att det är en mycket viktig bok och jag har pratat så mycket om den i Stenungsund att man nu tror att jag har provision på försäljningen. Mitt svar blir alltid att det behövs inte för när jag ser till verksamheten idag så känner jag att det behövs så mycket mer kunskap hos lärare just när det gäller ungdomar som kanske behöver lite mer. (Egentligen för synsättet och bemötandet av alla barn.)" Yvonne Bjufors, Specialpedagog, Stenungsunds Kommun.

"Lektörsomdöme från Bibliotekstjänst.
[...] Till skillnad från många andra med åsikter utgår författaren från elevens verklighet, och när han propagerar för ett mer individorienterat arbetssätt utifrån elevens värld och erfarenheter blir han trovärdig. Eleven kan inte bara vara passiva mottagare av kunskap utan ska hjälpas fram till kunskap. Skolans problem är inte dess elever; problemen finns i skolans sätt att möta eleverna. I den diskussionen som Bender för hänvisas till aktuell forskning, rapporter och debattörer. Hans förmåga att ifrågasätta är hälsosam och initierad, eftersom den bygger på respekt för det som skolan skulle kunna betyda."– Michael Economou. (2012-02-15).

Hjärtligt välkommen - för den goda skolan

Kenth Bender
Specialpedagog

På spaning efter elevens möjligheter...

Hjärnan och lärande

Innehåll

Copyright 2011 - 2012
Skolan idag - Today´s School & Kenth Bender
www.skolan-idag.com

SBI!